FUENTES DE INFORMACION P.5

PARA PODER HABLAR DE HISTORIA Y CONOCER ALGUN ACONTECIMIENTO, ES NECESARIO APOYARNOS EN ALGUNAS FUENTES DE INFORMACION DE CARACTERISTICAS DIFERENTES, EJEMPLO.
LEY AGRARIA
BIBLIOGRAFIA
MONOGRAFIA
CROQUIS
REVISTAS
BIBLIOTECA
DOCUMENTOS ORIGINALES
DIARIOS
MAPAS
ROPA
ENTREVISTAS
APUNTES
PAGINAS DE INTERNET
FOTOGRAFIAS
CARTAS
MUSEOS
MONUMENTOS HISTORICOS.

CONCLUSION P.8

PARA PODER CONSIDERAR BENEFICIOS DENTRO DEL CURSO, EN REALIDAD ES ALGO CONSIDERADO POSITIVAMENTE, YA QUE EMOTIVA PARA LOGRAR UN ACERCAMIENTO QUE CONDUSCA AL ALUMNO A EL AGRADO DE LA HISTORIA EN EL QUE PUEDA DESARROLLAR SUS COMPETENCIAS, QUE PUEDAN ANALIZAR Y PODER DETERMINAR SITUACIONES PASADAS. EL HABLAR DE LOS METODOS CONSIDERO QUE LA ENTREVISTA ES ALGO FUNDAMENTAL YA QUE TE AYUDA A TRASLADARTE AL MOMENTO EN EL QUE SE ESTA HABLANDO, ES DECIR SIENTES DE FORMA VIVENCIAL CADA UNO DE ESTOS PUNTOS HISTORICOS. CONSIDERO QUE UNA RAN IMPORTANCIA DEL CUROSO ES LOGAR QUE EL ALUMNO PUEDA REACOMODAR SUS IDEAS Y QUE SE PUEDA CREAR UN AMBIENTE PROPICIO REFLEXIVO, DESARROLLADOR DE COMPETENCIAS  HISTORICAS Y SOCIALES.

DE HECHO COMO EN TODA SITUACION, TAMBIEN SE PRESENTAN OBSTACULOS Y UNO DE ELLOS ES EL QUE LOS AMTERIALES NO SE ENCUENTRAN DEL TODO AL ALCANCE, ES DECIR, EJEMPLO, LA TECNOLOGIA, COMO PARA QUE LOS PADRES PUEDADN BRINDAR UN GRAN APOYO. POR OTRA PARTE SI ES NECESARIO QUE SE INFORME QUE EN GRAN PARTE DE LOS DOCENTES QUE TRBAJAN TODO EL DIA, EL FACTOR TIEMPO ES ALGO QUE NO SE PUEDE HCER DE LADO, YA QUE  AFECTA DE MANERA DIRECTA EN EL DESARROLLO DE ALGUNAS ACTIVIDADES.

DIAPOSITIVAS

LA INTERPRETACIÓN NARRATIVA COMO ESTRATEGIA PARA LA RECONSTRUCCIÓN HISTORICA.

Ø  INTERPRETACIÓN:

Ø  LA NARRACIÓN.

Ø   Representación de la realidad bajo

    condiciones de temporalidad, como lo que da

    inteligibilidad de la realidad…, como otra forma de

    conocer por su función comprensiva e interpretativa

v  POSTURA POSITIVISTA

v        Dentro del medio académico así como en el educativo,  la

           imaginación creativa,  esta íntimamente

          ligada a la narración. Ambos procesos o

          condiciones del saber histórico (la narración y la imaginación

          creativa) se vuelven puntos de entrada privilegiados para la

          construcción de representaciones del pasado en el    a prendizaje

          de los niños.

REALIDAD HISTÓRICA Y SOCIAL

Es necesario considerar el realizar acciones interpretativas, no

 sólo de lógica deductiva, y para ello si es necesario usar la

configuración narrativa; ésta, en combinación con la

imaginación creativa, permiten al niño ejercitar sus habilidades

de interpretación, imaginación y  puede ser capaz de organizar

una narración sobre el pasado, implica llevar a cabo procesos

intelectuales interpretativos, en lo que sucede, incluso, cuando

se realizan narraciones ficticias dentro de la imaginación del

niño.

PSICÓLOGO JEROME BRUNER

-Se manifiesta que la Reforma del sistema

educativo estadunidense para comienzos de la

 década de los sesenta se manifiesta.

EL APRENDIZAJE ERA REFLEXIVO.

-Asignatura  hay que penetrar “La esencia

intelectual de la materia de enseñanza”, o en la

lógica interna o naturaleza del conocimiento.

-PSICOLOGÍA CONSTRUCTIVISTA: El aprendizaje no es un proceso

de “Recreación”.

AUSUBEL

En este punto se hace mención se que él

 Sugirió que es más fácil que una información

 o un concepto sea subsumido o integrado a

una estructura mental en la medida en que

exista un “Organizador previo” o puente

entre la nueva y la información preexistente.

APRENDIZAJE:

Es una actividad racional que llega a

comprender y apropiarse de las ideas y los sistemas conceptuales que hacen inteligible y racional la realidad.

SITUECION PROBLEMA P.9

TEMA HISTÓRICO: La fundación de la ciudad José Cardel.

PLANTEAMIENTO DEL TEMA HISTÓRICO (COMO SITUACIÓN PROBLEMA)

María, vino a la ciudad de José Cardel, a visitar a unos familiares. Platicando en la comida, le dijo a sus tíos que unos amigos le habían comentado que hace tiempo la ciudad tenía otro nombre, por lo cual, los tíos le comenzaron a contarle la historia de la fundación de José Carde. El tío le contó que hace mucho tiempo había una hacienda.

¿Por qué la ciudad lleva el nombre de José Cardel?

REPRESENTACIONES PREVIAS AL INTERIOR DE CADA EQUIPO

v Antes existía una hacienda que se llamaba San Francisco de la Peña, el dueño era un cacique, por eso se le dio ese nombre al lugar.

v Se le cambio el nombre de José Cardel en honor a un gran personaje de la Revolución Mexicana, que lucho por el agrarismo de la región.

v Cardel era un lugar de paso, creció a raíz de la estación del tren, la gente se empezó a asentar.

v El Ingenio fue un detonante económico para la región.

PREGUNTAS PROVOCADORAS

1.     ¿Cuál fue el  primer nombre que se le dio a la ciudad y por qué motivo?

2.     ¿Por qué se le cambio el  nombre a José Cardel?

3.     ¿Qué tanto influyo lo que hizo José Cardel por el agrarismo de la zona?

4.     ¿Por qué se le dio el título  de ciudad?

CONCEPTOS CENTRALES DE LA SITUACIÓN PROBLEMA

v Villa.

v José Cardel (vida y obra)

v Agrarismo.

v Hacienda.

v Asentamiento.

v Ejido.

v Economía.

v Cacique

LISTADO DE POSIBLES DOCUMENTOS A UTILIZAR

Ø Libro de José Cardel.

Ø Testimonios.

Ø Monografías.

CONSIGNAS	MISIONES	PRODUCTOS
Biografías, monografía, libros de escritores locales, otros.	Recopilar la información mediante visitas a las dependencias municipales y en la casa del campesino.	Hacer una síntesis.
Buscar y seleccionar información en libro de la biblioteca.	Acudir a la biblioteca a investigar la información requerida.	Una reseña histórica.
Por medio de una entrevista conseguir información sobre la historia de la comunidad	Visitar y dialogar con personas que saben de la historia de la comunidad.	Es un discurso directo.
Hacer uso de la narrativa como estrategia para la reconstrucción histórica.	Utilizar la información recopilada con la investigación del origen del nombre de Cd. José Cardel.	Crear un relato, cuento, reseña, corrido, versos, etc

NARRATIVA P.7

¿POR QUE SE LLAMA ASI?

HABÍA UNA VEZ UN NIÑO MUY INQUIETO QUE SIEMPRE TRATABA DE BUSCAR CON QUE ENTRETENERSE, Y EN UN PASEO QUE DIO CON SUS PAPAS, LE LLAMO LA ATENCIÓN EL NOMBRE DE JOSÉ CARDEL, ¿POR QUÉ SE LLAMA ASÍ?, ENTONCES DECIDIÓ PREGUNTARLE A SUS PAPAS Y ELLOS NO SABÍAN  QUE DECIRLE Y PUES  PARA NO QUEDAR MAL SE PUSIERON DE ACUERDO PARA  ENCONTRAR LA RESPUESTA A SU HIJO.

COMENZARON EN LA BIBLIOTECA DE LA CIUDAD, DONDE PUDIERON LOCALIZAR SU BIOGRAFÍA, Y SE DIERON CUENTA QUE FUE UN  LÍDER AGRARIO POR LO TANTO SABÍAN QUE ENCONTRARÍAN INFORMACIÓN EN LA CASA DEL CAMPESINO, A LA CUAL RECURRIERON, Y PUDIERON ENCONTRAR DESDE CUANDO ES JOSÉ CARDEL, CUÁLES SON SUS LÍMITES Y ALGUNAS OTRAS SITUACIONES QUE INCREMENTABAN  MAS LOS CONOCIMIENTOS SOBRE JOSÉ CARDEL, EN UNO DE LOS RESTAURANTES DE LA CIUDAD COMENTARON CON LOS QUE LOS ATENDIERON Y UNA SEÑORA LES ACONSEJO QUE VISITARAN A UNA SEÑORA DE EDAD AVANZADA QUE ERA  UNA DE LAS POCAS PERSONAS QUE QUEDABAN Y QUE QUIZÁS ELLA PODRÍA DARLE MAS INFORMACIÓN.

ENTONCES ELLOS DECIDIERON VISITAR A LA SEÑORA ROSARIO QUE ERA MEJOR CONOCIDA COMO CHARITO, DE DICADA A HACER CORONAS, MANUALIDADES Y VENDIENDO ALGUNOS OTROS PRODUCTOS.

ELLOS LE PREGUNTARON SI CONOCÍA  O SABÍA QUIEN FUE JOSÉ CARDEL, EN UN PRINCIPIO  NO RECORDABA PERO DESPUÉS  MANIFESTÓ QUE CARDEL EN UN PRINCIPIO ERA UNA HACIENDA DONDE ERA DUEÑO UN SEÑOR LLAMADO FRANCISCO LARA LAGUNÉS, Y QUE POR HABERSE FORMADO AHÍ  UNA ESTACIÓN DEL TREN, COMENZARON A LLEGAR  FAMILIAS Y HA HABER LAS REPARTICIONES Y LAS LUCHAS POR LA TIERRA,  FIGURABAN ALGUNOS PERSONAJES ENTRE ELLOS URSULO GALVÁN, JOSÉ CARDEL Y DEMÁS, LOS CUALES PELEARON PARA QUE LAS TIERRAS SE REPARTIERAN DE FORMA EQUITATIVA, COSA QUE NO ERA CIERTO YA QUE LAS REPARTÍAN ENTRE LOS FAMILIARES Y AMIGOS, Y UNAS POCAS A LAS GENTES NECESITADAS, ASÍ ES QUE JOSÉ CARDEL NO ERA BUENA PERSONA COMO LO DECÍA LA GENTE.

UNA VEZ LOCALIZADA ESTA INFORMACIÓN Y COMO YA HABÍAN PLATICADO CON SU HIJO DE EL GRAN PERSONAJE QUE HABÍA SIDO JOSÉ CARDEL, NO ENCONTRARON LA FORMA DE CÓMO CAMBIAR LA IMAGEN QUE  HABÍAN FORMADO CON SU HIJO.

SOLO  TERMINARON DICIÉNDOLE  TODO LO QUE HABÍAN RECORRIDO PARA LOGRAR LA INFORMACIÓN CORRESPONDIENTE Y  PUES ESPERABAN CON ELLO QUE QUEDARA SATISFECHO, EL NIÑO AGRADECIDO  REALIZÓ DIBUJOS DE CÓMO HABÍA CONOCIDO LA CIUDAD Y COMO SE IMAGINABA QUE HABÍA SIDO CUANDO JOSÉ CARDEL LUCHABA POR LA REPARTICIÓN DE TIERRA.

ENTONCES LOS PAPAS LE COMENTARON, SOLO RECUERDA QUE NO A TODAS LAS PERSONAS  PODEMOS CONSIDERAR DE LA  MISMA MANERA Y ALGUNOS NO NOS EXPRESAMOS IGUAL.

LIGAS PARA INFORMACION P.4

Listado de ligas sobre la fundación de José Cardel

1.- http://es.wikipedia.org/wiki/Cardel

2.- http://mexico.pueblosamerica.com/i/jose-cardel/

3.- http://ciudadcardel.net/

4.- http://www.agregame.com/chicas/mexico/veracruz/1/jose+cardel

5.- http://www.nuestro-mexico.com/Veracruz-de-Ignacio-de-la-Llave/La-Antigua/Jose-Cardel/

6.- http://enciclopedia.us.es/index.php/Jos%C3%A9_Cardel_(Veracruz)

7.- http://publicardel.com/josecardel.html

8.-http://www.elocal.gob.mx/work/templates/enciclo/veracruz/municipios/30016a.htm

9.- http://codex.colmex.mx:8991/exlibris/aleph/a18_1/apache_media/UUTDBYTNU6TFEE1NT59ST3AG6Y1T8B.pdf

10.- http://www.bibliotecas.tv/avitia/indices/corrido_historico_mexico_libro_III.html

Solo nos muestra la portada del libro donde aparece el corrido.

11.- http://sitio.disisweb.com/?page_id=12

12.- http://www.e-local.gob.mx/work/templates/enciclo/veracruz/municipios/30016a.htm

13.- http://www.buenastareas.com/ensayos/Fundacion-De-Ciudad-Cardel-Veracruz/47192.html

14.- http://www.google.com.mx/images?q=fotos+antiguas+de+ciudad+cardel&hl=es&prmd=ivns&ei=x3LqTbGtEoS-sQPi4d3dDQ&sa=N&oi=image_result_group&sa=X

15.- http://www.belloveracruz.com/category/veracruzanos-ilustres/

16.-. http://www.bibliotecas.tv/zapata/bibliografia/indices/el_corrido_veracruzano.html

17.-http://www.google.com/images?hl=es&source=hp&q=imagenes+cardel&lr=&aq=f&aqi=g10&aql=&oq=&oi=image_result_group&sa=X

18.- http://www.google.com/search?q=acta+de+nacimiento+del+lider+agrario+jose+cardel+&hl=es&source=hp&lr=&aq=f&aqi=&aql=&oq=

19.- http://www.google.com/search?q=hemerotece+veracruz+temas+del+lider+agrario+jose+cardel&hl=es&source=hp&lr=&aq=f&aqi=&aql=&oq=

20.- http://www.google.com/search?tbm=isch&hl=es&source=hp&q=foto+de+lider+agrario+jose+cardel&gbv=2&aq=f&aqi=&aql=&oq=

 

MI ENTREVISTA. (PRODUCTO 3)

Para poder realizar la entrevista dentro del grupo se realiza un guion en el que se considere lo que se desea saber y buscar las palabras claves que puedan conducir al entrevistador en el desarrollo, de tal manera que se logre que el entrevistado pueda dar las respuestas que se pretenden conocer, en el caso que tenga conocimiento de ello.

El objetivo fue averiguar si alguna persona podía dar  información  o  tener conocimiento sobre la historia de la ciudad de  cardel.

Se realizo la entrevista  después de andar localizando a varias personas que no tenían  la información que se deseaba. Hasta que se llegó con la señora María del Roció  Ruiz Vázquez, quien nos informó que la conocían como “Charito”. Hija de Florentino Ruiz Pérez y Guadalupe Grajales.

En primer lugar se realiza la pregunta sobre el conocimiento que tenía sobre la  historia de cardel, y se pudo observar que en un principio no recordaba, pero conforme se fue dialogando, fueron llegando los recuerdos y comenzó a explicarnos situaciones que había comentado su familia. Manifiesta que en un principio se llamaba San Francisco de la Peña, ya que abarcaba hasta lo que hoy es San Pancho, en donde se encontraba una hacienda muy grande y que el dueño era Don Francisco Lara, y que fue el motivo del nombre de San Pancho, éste tuvo dos hijos, Alberto y Juana Lara Ortiz; algo que de cierta forma fue chistoso, pero que en realidad es una fuente de información, solicito que se visitara el panteón municipal, donde nos informó el lugar donde se encontraban las tumbas  y en las que podíamos conocer el segundo apellido. Posteriormente hace mención que en ese lugar se estableció una tienda en la cual aparecía un gallo y que por ese motivo de igual manera se le conocía como el gallo, el cual posteriormente se le cambia el nombre a Casa Noval ya que el dueño se llamaba Leopoldo Noval, que en la actualidad es conocida como los tres reales.

Una  vez que realiza una pausa, se le cuestiona sobre  ¿Qué sabe de José Cardel? Y pues la respuesta que da, cambia por completo la expectativa que se tenía anteriormente de este personaje, una respuesta que pone en tela de juicio los argumentos positivos que previamente se conocían, ya que como comentario dijo que según su abuela, no era nada bueno, ya que se quedaba con todas las tierras y solo era bueno para los que favorecía.

Como la ciudad fue el paso del tren se le cuestionó sobre el recuerdo de la estación, comentando que había ahí un tinaco grandotote donde llegaban las maquinas y que con una palanca se les echaba agua a las máquinas del ferrocarril, ¡ porque eran  de vapor!. En ese mismo punto menciona que hay le dispararon al diputado Salvador González, pero que antes de él asesinaron a otros. Dentro de su mismo diálogo menciona que en ese lugar las calles eran empedradas y que el puente del tren se cayó  cuando llegó el huracán Yaneth hace aproximadamente 50 años.

Al cuestionarle sobre su edad menciono que tenía 70 años, pero personas que la conocen corrigen que su edad es de 90 años. Termina comentando que su esposo fue maestro y que se desempeñó como director de varias escuelas de la región y que en realidad no le daba tristeza platicarlo, si no que lo recordaba con orgullo y que si lo comentaba era para que lo diéramos a conocer. Para finalizar comento que había otra persona que sabía la historia de cardel pero que ya estaba mal de la cabeza (haciendo señas con su mano).

Se le agradece su apoyo y se manifiesta contenta por su gran participación, y continua haciendo su labor, ya que se dedica a hacer flores, coronas y demás manualidades, en esos momentos recortaba unas flores.

La entrevista finaliza con gran satisfacción y una experiencia inolvidable, ya que en la forma en que se fueron dando los cuestionamientos y las respuestas, se sintió como si uno se trasladara precisamente a esos tiempos, como si se vivieran los momentos precisos de los que se hablaron.

Esto es resultado de la manera en cómo se realiza el guión para la entrevista y sobre lo que pretendía saber.

MODIFICAR LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA. PRODUCTO Nº 2

DE QUE MANERA HE LOGRADO  MODIFICAR MI PERSPECTIVA DE ENSEÑAR HISTORIA

Cuando los cambios se presentan en la vida, es necesario poder apropiárselos con la intención de lograr dar una utilidad que permita realizar una mejora en el camino. La enseñanza de la historia en muchas ocasiones realizada de manera tradicional no tiene los resultados esperados o programados, si no que, suele ser un poco aburrida, no despierta el interés en el alumno  por lograr comprenderla y darle el  enfoque que realmente tiene.

Dentro de  lo que corresponde  al realizar un análisis puedo  apreciar cómo es necesario señalar las situaciones que hacen que el interés del niño sea latente por la historia, por aprenderla, por apropiársela, es decir tratar de conocer ese pasado, que me permita verificar la manera de cómo estoy viviendo el presente. Es necesario motivar al alumno con las herramientas necesarias para que la manera aburrida y tediosa de conocer la historia, sean retomadas de forma activa, participativa, que les motive a al conocer, investigar, a cuestionarse un por qué, poder jugar con situaciones que señales el que hubiera pasado  si en lugar de que un acontecimiento  como es conocido, se hubiese realizado de forma diferente, es decir, que el niño sea capaz de lograr conocer los diferentes cambios y sus consecuencias.

Pienso que es muy necesario que en las generaciones actuales y venideras nosotros  como docentes, logremos realizar modificaciones en nuestro desarrollo de la enseñanza de la historia, adoptar  diferentes técnicas, apropiarse de una metodología que te permita estructurar cada una de las situaciones que deseas el alumno conozca y  se apropie de ellas , cuando creas un conflicto en él, cuando  ese conflicto le permite llegar a un punto de comprensión que más que nada es el resultado de una buena actividad planead a de manera correcta, idónea para que el alumno  vea el camino que él mismo ha recorrido y que le permitió  la comprensión adecuada de la situación correspondiente.

Con esto señalo la importancia de realizar las modificaciones necesarias de los conceptos para la enseñanza de la historia,  de cómo necesitamos ver desde otra perspectiva, de saber de qué manera puedo lograr el cometido tan importante para la enseñanza, como docente, como persona que forma parte de una historia, es necesario ubicarse en el punto correcto para que esta historia pueda ser comprendida,  compartida y considerada como una base o punto de partida de algo importante.

LA HISTORIA Y MI PRACTICA, PRODUCTO 1

Muchas ocasiones consideramos únicamente la palabra historia como algo del pasado, pero en realidad no en todos los casos tomamos en cuenta que es algo que formó los cimientos para que la actualidad, tenga precisamente un punto de partida, es decir, conocer el pasado para comprender el presente(la funcionalidad) y considerar para un futuro.

En la enseñanza de la historia se necesita considerar las características del grupo, el dinamismo de los alumnos y el estilo de aprendizaje que le permite comprender y asimilar las situaciones a analizar. Los dibujos, los carteles, mapas, las charlas, las preguntas dirigidas, las fotos, entrevistas y demás materiales, permiten un mejoramiento y facilidad en la activación por despertar el interés del alumno, a diferencia de la enseñanza tradicionalista, que solo se enfocaba en el cuestionario, resumen y breve explicación; a excepción de alguna que otra clase realizada con dibujos que permitían emocionarse y despertar para continuar en lo mismo. Uno de los puntos en la concordancia es precisamente el tratar de lograr que en realidad el alumno considere la historia como parte de sí mismo, que la haga suya y sienta la necesidad de conocerla. Digamos que el utilizar esta herramientas ha permitido que, en parte, el niño no este aburrido, que sea más participativo y cuestione, que aporte sus puntos de vista y señale como seria si no hubiera pasado de esa manera, en ocasiones se presenta como un traslado en el tiempo, desde luego no en todos los casos y ni en todos los alumnos. Dentro del centro de trabajo contamos con material bibliográfico, biblioteca escolar, aula de enciclomedia, carteles alusivos a fechas conmemorables y algunos materiales traídos por los propios docentes y alumnos.

Seria necesario el poder contar con un material que permita tener una continuidad en los diferentes grados de forma gradual a las necesidades del alumno, proporcionar precisamente diferentes métodos que logren el mejoramiento para llevar a la práctica la comprensión de la historia, tener a la mano lo idóneo para la reproducción de la misma.

Precisamente con los métodos adecuados y  los materiales didácticos diversificados podremos conducir al alumno para que por sí mismo comprenda la necesidad de conocer el pasado como base significativa para entender parte del presente y que precisamente esto le permita tener una opción de análisis para señalar algún futuro( esto relacionado en determinadas características guerras, cambios, etc.).

Es necesario que el docente comprenda la historia, la haga suya de tal manera que le permita poder hacer uso de los materiales y métodos necesarios para el logro y asimilación en los alumnos, el punto de partida es el docente para poder obtener resultados significativos en la aplicación en la vida cotidiana.